Introducción
Cuando hablamos de Educación Tecnológica
inmediatamente pensamos en alumnos sentados frente a
computadoras o a nosotros
mismos,
disfrutando, con un cierto goce intelectual y especialmente
imaginativo, el estar escribiendo o buscando alguna información
en el mundo de la Internet, combinando pensamientos o frases,
ideas e imágenes, en una realidad que adquiere, día a día,
proporciones de interrogación nunca antes vividas.
Desde sus inicios Colegio Humberstone tiene la convicción que la educación tecnológica no se puede reducir solo a enseñar los avances computacionales y los procesos de ese orden que vive el mundo contemporáneo.
Por esta razón, a nuestro juicio es necesario que, paralelamente, se mantengan los "cables o lazos a tierra" mediante la enseñanza de procesos que están más directamente ligados al ser humano mismo en su corporeidad, en sus sentimientos básicos, en sus capacidades imaginativas, en sus raciocinios lógicos. El trabajo que realizaron los alumnos de Primer año medio de los colegios: Unap, Little College, Lirima, Bernardo O,Higgins A-7, Sagrado Corazón de Hospicio y Humberstone parte de la mirada crítica y reflexiva sobre los planes de estudios del subsector de Educación Tecnológica, Física y algunos contenidos de Comprensión del medio.
De allí entonces procuramos que los estudiantes analicen una situación, tomen decisiones respecto a la construcción de objetos, resuelvan un problema relacionado con tipos de energía: Mecánica, Hidráulica, eléctrica y evalúen su desempeño.
El privilegio del trabajo en equipo, el desarrollo del pensamiento lógico y el pensamiento divergente, son algunas de las herramientas que nuestros alumnos utilizarán a la hora de preguntarse: ¿Cómo debemos hacerlo?. En un método de trabajo activo donde los estudiantes participan constantemente en la adquisición de su conocimiento.
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NUESTROS MAS SINCEROS AGRADECIMIENTOS A:
